李春长:让义务教育早日走出“应试泥潭”

来源:华人娱乐app下载网络广播电视台 编辑:陈方炜 发布: 2019-07-09 10:06
打破“唯分数”观念是前提,只有破除义务教育阶段“分数定胜负”“分数评良莠”的片面观念,才可能拿得出具体的改革举措,素质教育才可能全面落地。

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署,加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,中央发布深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。意见中指出,要坚持“五育”并举,全面发展素质教育,对推动义务教育早日走出“应试泥潭”,具有导向意义。

不得不说,尽管素质教育观念已经提出多年,但真正坚持“五育”并举、齐抓共管的,却寥寥无几、屈指可数。按理说,德智体美劳全面发展,才是学生健康成长的最佳模式,但现实生活中,学校主抓语文、数学,坚持考什么教什么,学生坚持考什么重点学什么的观念,已经陷入一种“泥潭”,令双方都欲拔不能,多年来未彻底扭转。

为人父母,谁不想自己的孩子有个好性格,有个好成绩,有个好理想,有个好身体;为人之师,谁不想自己的学生会唱歌、跳舞,琴棋书画皆有所长?可在现实的分数比拼、名次排序面前,这一切都显得那么不堪一击。“只要成绩好,其他不重要”,虽然有失偏颇,却依然是不少家庭的择优选择。

十年树木,百年树人。义务教育,换言之是基础教育,是对人生的夯基垒台,涉及塑造性格,培养情操、熏陶兴趣等等,如果基础不牢,难免会地动山摇,势必会影响到之后的成长成熟过程,与后天的人格、“三观”紧密相连。深化教育教学改革,提高义务教育质量,既是教育发展的需要,更是学生成长的要求,已到了必须改革的时刻。

思路决定出路,观念决定行为。提高义务教育质量,并不单指提高教学质量,或是狭隘的成绩分数,而是学生的整体素质,德智体美劳全面提升,要做到并行不悖。打破“唯分数”观念是前提,只有破除义务教育阶段“分数定胜负”“分数评良莠”的片面观念,才可能拿得出具体的改革举措,素质教育才可能全面落地。

同时,改变义务教育的评价“指挥棒”,是最关键的一招。不以学生平均成绩作为评价教师教学水平唯一标准,不以成绩高低给学生划三六九等,通过建立系统的素质教育评价体系,将“五育”置于同等重要位置,才能形成倒逼效应,逐步营造全面发展的义务教育新风气,确保早日走出应试教育的“泥潭”。

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